教育与体育大类（57）

教育类（5701）

教育

（83）     

幼儿教育教师（2-08-04）

中小学教育教师

 （2-08-03）

特殊教育教师 （2-08-05） 

幼儿园教师或学前教育机构管理人员、特殊教育教师、各类儿童服务机构的工作人员

建议获得：

1.幼儿园教师资格证

2.普通话水平测试等级证书（二级乙等及以上）*

3.幼儿照护职业技能等级证书（中级）

4.全国计算机等级考试一级证书

5.高等学校英语应用能力等级考试B级证书

6.中小学心理健康教育A证、B证和C证

初始岗位

早教/幼儿教师

发展岗位

心理咨询助理/小学心理教师

迁移岗位

特殊教育教师

1

早教/幼教老师

早教/幼教老师，是指负责在托育托管机构中，管理托管学生，辅导学生学习的工作人员。

职业道德

工匠精神

尊重生命

创新思维

信息素养

专业基础课（必修）：学前教育学、学前儿童卫生与保育、儿童发展心理学、教师舞蹈技能、教师美术技能、数字化教育技术应用、教师口语、教师职业道德与政策法规

专业综合技能课（必修）：幼儿园心理健康活动综合实训

专业核心课（必修）：儿童心理健康教育课程设计与实施专业拓展课（选修）：户外拓展游戏、绘画心理辅导技术、家庭教育、体育游戏

2

心理咨询助理（儿童）

心理咨询助理（儿童），是指辅助心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助儿童求助者解除心理问题的人员。

职业道德

工匠精神

尊重生命

创新思维

信息素养

专业基础课（必修）：心理学基础、社会心理学

专业核心课（必修）：个体心理辅导技术、团体辅导理论与技术、心理健康教育普及实务

专业拓展课（选修）：游戏辅导技术、叙事疗法、沙盘游戏心理健康活动与工作实务

3

特殊教育老师

特殊教育教师，是指从事身心发展上有缺陷儿童教育，使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关心，让特殊人群的心理得以正常的发展的人员。

职业道德

工匠精神

尊重生命

创新思维

信息素养

专业基础课（必修）：教育研究方法

专业核心课（必修）：心理测量与评估、儿童常见心理问题识别与应对、心理危机预防与干预、融合教育理论与实践

专业综合技能课（必修）：融合教育综合实训

专业拓展课（选修）：沙盘游戏心理健康活动与工作实务、游戏辅导技术、绘画心理辅导技术

1

心理学基础

了解心理学这门学科的性质、现状和发展；掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为学习心理学的其他分支学科打下坚实的基础；树立辩证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本原则与方法；初步具有运用心理学知识，分析问题与结合实际进行研究的能力；培养对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。

现代心理学的研究与发展; 脑与心理; 行为动力; 认知过程; 情绪; 智力与创造力; 人格; 个体心理发展; 学习心理; 教学心理; 人际交往心理; 学校心理健康与辅导等内容。

学前儿童发展心理学的对象和任务；学前儿童发展心理学的研究方法；学前儿童感知觉、注意、记忆、表征、想象、思维能力、语言、情绪、社会化、个性及其有关因素；心理发展基本理论、学前儿童心理健康等内容。

4

64

2

学前教育学

具备观察了解幼儿的技能，与幼儿家长沟通的技能，利用各种教育资源的技能，创设与课程目标相适应的环境的技能，设计与组织幼儿园教学和游戏等活动的技能。通过理解和掌握学前教育的基本理论，形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点以及组织幼儿活动的方法和原理，树立科学的教育观、儿童观、教师观。

学前教育学的发展历程，学前教育的基本要素，学前教育与儿童发展；学前教育的性质、任务、原则和方法；《新纲要》的解读；教学活动的组织与指导；日常生活活动的组织与指导；学前教育班级管理的方法；学前教育机构与家庭、社区和小学的合作；国家和地方学前教育的方针、政策和法规。

4

64

3

学前儿童卫生与保育

了解0-3岁婴幼儿身体各系统的特点、婴幼儿生长发育及影响因素；掌握婴幼儿卫生保健要点；学习婴幼儿的日常生活保教方法，具备营养学基础，针对常见疾病针对预防措施，旨在维护和增进婴幼儿身体健康，促进其正常发育。

0-3岁婴幼儿身体各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿生理、心理卫生知识及常见的生理、心理卫生问题；婴幼儿的营养保健与健康评价。

4

64

4

儿童发展心理学

系统掌握儿童身心发展的基本规律和年龄特性的相关理论知识，具备利用本课程理论分析和解决教学中遇到的问题的能力；树立正确的儿童观和教学观，在实际教学中具有教育改革和创新的能力；具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。

儿童发展心理学的对象和任务；学前儿童发展心理学的研究方法；学前儿童感知觉、注意、记忆、表征、想象、思维能力、语言、情绪、社会化、个性及其有关因素；心理发展基本理论、学前儿童心理健康等内容。

4

64

5

教师美术技能

尝试各种工具、材料和制作过程;学习美术欣赏和评述的方法;了解基本美术语言的表达方式和方法;形成基本的美术素养。

内容包含美术欣赏、图案、素描、色彩、中国画（中国画在幼儿园绘画教学中的应用）、手工制作（纸工、泥工、玩教具制作）、简笔画和幼儿园美术活动与教育活动设计等。

4

64

6

幼儿园班级管理

熟悉幼儿园班级管理的理论基础和基本环节，了解幼儿园班级管理的基本内容、方法和原则。树立科学的幼儿园保教管理观，掌握渗透在幼儿园一日生活各环节中的班级管理的具体内容和流程，获得幼儿园保教管理工作必需的基本技能和技巧。

幼儿园班级管理概述、幼儿园班级管理的内容和原则、幼儿园一日生活组织的环节，幼儿园班级文化的建设、幼儿园班级环境的创设和管理、班级一日生活组织与管理、幼儿行为管理，家长工作，幼小衔接工作，班级特殊时段活动和大型活动的组织与管理。

2

32

7

家庭教育

培养对影响幼儿发展的家庭与社区环境有更深入的理解，使他们更好地理解儿童发展，理解自己的发展和环境对自己的影响；培养沟通能力，以及与家庭、社区的沟通能力、合作能力，培养他们对家庭、社区教育的指导能力；培养对家庭教育和社区教育资源的整合、运用能力；培养理解、解决由家庭教育问题带来的幼儿发展与教育问题的能力。

家庭和父母的角色；父母的养育行为、养育行为相关的理论基础和训练模式；家庭中的人际关系；管理和塑造儿童的行为；支持儿童自我的发展；发展儿童的成就动机；支持儿童情绪能力的发展；处境特殊的家庭种类及应对策略；家校关系：对家庭的支持——教师的视角

2

32

8

社会心理学

了解人们行为与社会环境及个人形成的内在社会心理特性之间的联系；提高行为的自觉性，增强社会适应能力；用社会心理学的思维方法观察人、理解人，从而更准确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系，更好地解释和预测到人的行为。

本课程的主要内容包括社会心理学发展概论、自我认识、价值观、社会化、从众、人际关系、沟通、合作竞争、爱情等章节，重点在于使学生对社会心理学发展历史、学科概貌、典型话题有所了解并能应用于自身成长、观察思考分析社会现象和处理社会关系，难点则在于帮助学生建立学科专业意识和提升相应的思维能力。

2

32

9

教育研究方法

在理解和掌握教育研究的概念、价值、特性、研究对象等基本

知识的基础上，从纵向上，系统理解教育研究从选题到研究成果的表述各阶段的

基本理论与方法；从横向上，重点掌握教育研究中常用的几种方法的原理、方法、

操作技术，以使学生掌握教育研究的基本技能，初步具备教育研究的能力。

主要内容包括教育研究概论、教育研究设计、文献检索、观察法、调查法、实验法、比较研究、个案研究、研究资料的整理与分析、教育研究成果的表述与撰写

2

32

10

数字化教育技术应用

通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。

了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。

2

32

11

教师语言技能

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

语音是怎样发出来的；发音器官；发音原理；发声技能训练；用气发声技能训练；共鸣控制训练；吐字归音训练；语音的基本概念与训练步骤；语音的基本概念；语音训练的一般步骤。

2

32

12

教师职业道德与政策法规

理解教师职业道德内涵、基本特征和构成；理解教师的爱、教师的良心、教师的幸福等教师职业道德范畴的内涵与意义；掌握教师职业道德修养的含义、内容与途径和方法。

教师职业道德概述；立德树人与好教师标准；教师职业道德规范；教师职业道德准则；教师仪表行为规范；教师职场中的道德；教育政策与法规概述；教师职场中的政策与法规；学生教育中的政策与法规；学校治理中的政策与法规；我国主要的教育政策与法规解读；幼儿园主要的政策与法规（学前教育专业学生必学）师德与法规案例等内容。

1

16

1

个体心理辅导技术

通过对个体心理咨询技术和主要治疗取向的认识与具体操作，使学生从技术的层面切实掌握心理咨询和心理治疗的主要方法和手段，以更好地服务于今后的心理咨询和治疗实践。此外，通过本课程的学习，也可以使学生更为深入地理解心理学理论学习的重要性，以及心理学在现实生活中应用价值。

本课程的主旨在于介绍个体心理咨询的主要技术手段、重要的理论取向，学习运用基本的个体心理咨询技术处理个案。以专题形式讲授，主要专题包括心理诊断与面谈技术、识别和处理阻抗、识别和处理移情、阶段小结与效果巩固、咨询关系的结束、咨询效果的评估、案例记录整理与保管、精神分析治疗、行为治疗的理论与技术、合理情绪疗法、来访者中心疗法等。学生需要有心理病理学和心理咨询的基础知识。

3

48

2

心理测量与评估

了解心理测量的发展历史和最新趋势，了解经典的测量理论以及现代测量理论，能够运用信度和效度等技术指标对测验进行比较、评价和选择，掌握常用的心理测验的使用技能，初步学会心理测验量表的编制，以及能够将测验灵活运用于具体的工作实践中，为以后的工作打好基础。

了解心理测量发展的历史，心理测量发展的最新趋势，了解心理测量学的基本理论，如经典测验理论，了解测量误差的来源，以及能够根据测量误差的来源较好地减少测量误差。理解各种信度和效度的概念和计算方法以及运用这些信度和效度时应注意的问题等，理解影响信度、效度的因素以及如何根据这些影响因素来提高测验的信度和效度。

3

48

3

儿童常见心理问题识别与应对

本课程是针对儿童常见的心理问题与心理障碍进行诊断和治疗内容，针对儿童的心理疾病以及抑郁、双相障碍、焦虑障碍、进食障碍、排泄问题、破坏性行为障碍等问题，而学习高效的治疗技术与策略。

掌握儿童青少年心理障碍的分类及特点；理解心理障碍与生物因素、心理因素、社会环境因素之间的关系，以及心理障碍产生的原因；

能应用所学知识与理论对现实中的儿童青少年心理障碍进行解释；掌握儿童青少年心理障碍症状的识别，掌握心理障碍病史收集与心理状况的检查方法，掌握常见的心理障碍症状；识别儿童与青少年常见的心理障碍并能提出合理的处理方法。

3

48

4

儿童心理健康教育课程设计与实施

了解儿童心理健康教育的的发展历史和最新趋势，掌握常用的心理健康教育的使用技能，能够将心理健康教育的方法灵活运用于具体的工作实践中，为以后的工作打好基础。具有较高的心理辅导的素养和理念，以正确的视角看待儿童心理健康问题。能够组织及实施儿童心理健康教育和心理辅导活动。学生通过课程的理论学习和实践练习，教会学生能够正确判断儿童发展过程中的实际心理问题，并综合运用多种辅导方法解决。

本课程是心理学专业学生学习和掌握儿童心理健康教育和儿童心理咨询的基础课程。本课程的任务是使学生系统掌握儿童心理健康教育的基本理论和基本技能，特别是要学生弄清楚不同领域的心理健康教育方法的异同；使学生把握儿童心理健康教育的过程，能够组织及实施儿童心理健康教育活动；同时具有较高的心理健康教育的素养和理念，树立科学的心理辅导观，综合运用心理学知识解决当代中小学生的实际问题。

3

48

5

融合教育理论与实践

了解融合教育的概念及基本理论;熟悉融合教育的发展历史;掌握融合教育的模式，我国融合教育的发展现状，掌握融合教育的课程和教学调整策略:了解普通教师如何经营融合班级:幼儿园、学校如何实施融合教育:主管教育行政机构如何推进融合教育。

融合教育的概述；融合教育的基本理念；融合教育的发展历史；融合教育的模式；我国融合教育的发展现状；幼儿园、学校如何实施融合教育。

2

32

6

团体辅导理论与技术

系统理解和掌握团体辅导的理论基础知识，了解团体辅导的具体实施模式、基本理论假设与概念、操作程序，理解团体辅导的专业性，掌握团体研究的方法。熟练运用所学的理论知识从事心理咨询与辅导工作的能力，能够独立领导团体辅导活动，具有一定的语言表达能力、领导力和人际沟通能力。具备团体辅导活动的理论基础知识；具有独立领导团体辅导活动的能力素养；具有团结协作精神。

理解和掌握团体辅导与咨询的方法与原理，包括理论基础、团体方案的设计和效果评估等，认识到团辅的重要性和专业性，为实际开展专门的团体辅导实训打好基础，能从理论层面上反思团体辅导的开展与意义，以提高其专业性。

2

32

7

心理健康教育普及实务

在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。

1.知识层面：了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。

2.技能层面：掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

3.自我认知层面：树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

1. 要求学生掌握心理健康的基本理论知识；

2. 要求学生掌握提升心理健康的基本技能；

3. 通过课堂讲授、活动、案例分析和角色扮演等多种形式和方法，使学生深入理解和掌握心理健康方面的相关知识，能够学以致用，有助于自身及他人心理问题的发现和解决，达到积极预防和有效调适的目的，从而提高大学生心理健康的整体水平。

2

32

8

心理危机预防与干预

本课程是心理学专业的一门重要的专业模块课，本课程重点介绍心理危机干预的基本概念、特征、模式和步骤等基本理论与各种常见危机干预的理论基础及措施。同时介绍了危机干预作为心理治疗领域的发展趋势，应如何积极地预防性的对待各种危机情境的出现。

本课程主要内容包括：

重点掌握心理危机干预的基本概念、特征；掌握危机干预的基本模式和步骤；掌握危机干预的基本理论与各种常见危机干预的理论基础及措施，形成心理危机防护与危机管理的能力；学习并培养心理危机案例处理的能力。

2

32

游戏疗法方向

1

沙盘游戏心理健康活动与工作实务

了解沙盘游戏的沙盘游戏的缘起与发展；掌握沙盘游戏的理论和操作技术；掌握团体沙盘游戏的应用与解释。

了解沙盘游戏的缘起与发展；掌握沙盘游戏的理论、个体沙盘游戏的技术操作、沙盘游戏师的素质要求、沙盘游戏的解释与分析、团体沙盘游戏的理论与功能、团体沙盘游戏的技术操作、团体沙盘游戏的应用与解释、沙盘游戏技术练习。

3

48

2

游戏辅导技术

了解游戏疗法对儿童心理健康的价值，了解游戏治疗的分类与实施，了解各种相关的理论流派及其相关技术，了解不同类型儿童的游戏疗法特点，运用所学的方法和技能，尝试对心理异常的儿童进行个案研究，具备初步的实施游戏疗法的能力。

游戏和游戏治疗的概念；游戏治疗的实施阶段；非指导性游戏治疗的原则；指导性游戏治疗的概述；游戏治疗的特点；生态取向的游戏治疗特点；认知-行为疗法的特点。

3

48

3

体育游戏

了解体育游戏的特点和意义；熟悉体育游戏的选择与创编技法掌握体育游戏的组织与教学方法；具备体育游戏素材的收集能力；具备体育游戏的创编能力；具备体育游戏的组织与教学能力。具备良好的习惯和心理素质；具备良好的职业道德修养，教师品德；增强创新意识、责任意识、安全意识，践行劳动精神和团队协作精神。

体育游戏的基本理论；体育游戏的创编技法；体育游戏的教学组织；体育游戏与心理健康；体育游戏的实施方法

2

32

4

户外拓展游戏

了解户外拓展游戏的起源和理论知识；结合儿童身心特点设计相关的户外拓展游戏

户外拓展游戏的主要理念和原则；户外拓展游戏的类型及开展；户外拓展游戏的指导与创编

2

32

儿童心理疗法方向

5

叙事疗法

掌握叙事疗法的基本概念、理论背景、理念和技术；具有把自己的生活及他人的关系从压抑生命的知识和故事中区分出来的能力；具有根据不同的和更倾向于个人自我故事来重塑自己和他人生活的能力。

叙事疗法的主要理念、发展历史；叙事疗法的理论背景；叙事疗法的语言；叙事疗法事务工作纲要，注意事项。

2

32

6

绘画心理辅导技术

了解与掌握绘画心理分析的原理、心理学依据、测验的优点和缺点；运用树木人格测验、绘人测试和房树人测试对来访者的心理投射进行分析；通过三个我、彩色曼陀罗、心理魔法壶、雨中人、爬山图、家庭动力图等测验和分析过程体验活动，促进个人心理成长和绘画心理分析能力的发展。

绘画心理疗法的绪论；树木人格图分析要点；人像画分析；房-树-人分析；三个我；彩色曼陀罗分析；心理魔法壶；雨中人；爬上图分析；家庭动力图分析。

2

32

7

应用行为分析学

掌握应用行为分析的理论和方式；建立较为专业的特殊儿童教育康复观，并能不断对自己的特殊儿童教育康复观进行反思和提升；了解应用行为分析学的应用价值；掌握应用行为分析在实践中的应用技能。

行为主义与行为规律；行为主义的生命观；预防问题行为；问题行为功能分析；应用行为分析在孤独症领域的应用。

2

32

8

儿童文学

了解中外儿童文学的产生和开展情况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和根本理论；掌握常用的体裁的特点和要求，具备对各类体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，能运用儿童文学于儿童教育活动之中。

儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；儿童文学的产生和开展情况；儿童文学的美学特征及功能、意义；儿童文学及儿童年龄特征；儿童文学常用体裁的特点和要求。

2

32

9

疗愈故事创编

了解故事疗愈的基本概念、理念；掌握故事疗愈的理论背景；了解故事疗愈的对个体发展的影响；掌握故事疗愈过程中的技术与方法，故事疗愈过程中的语言艺术，具备基本的自我疗愈和疗愈他人的能力。

故事疗愈的基本概念、理念和理论背景；故事疗愈对心理发展的影响；故事疗愈过程中的语言艺术；故事疗愈过程中的技术与方法；转变故事的关键。

2

32

家庭方向

10

父母效能训练

能够帮助父母更有技巧和更有效地与孩子相处，从而帮助父母培养孩子的良好行为习惯，促进孩子身心健康发展。

培养正确合理的教养态度和方法；觉察教育子女时的信念和期待；洞察子女行为背后的真实目的；学会运用倾听和同理心的原则；学习表达自我感受和期望；区分鼓励和称赞的不同；建立自我的教养风格。

2

32

11

家庭疗法

评估家庭成员之间的交互关系的素质；了解家庭人员的交互反应关系；了解每一分子的角色与角色功能；改善交互关系中的难题；发展家庭生活应有功能。

家庭治疗发展概述；家庭治疗基本概念；家庭治疗主要流派；家庭治疗应用研究

2

32

幼师技能

12

教育环境创设

系统了解与掌握学前各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，培养与提高从事幼儿教育工作的素质和能力，为从事幼儿教育事业打下了良好的基础。

从幼儿园空间环境创设概述、幼儿园教育环境创设的主要形式、幼儿园墙饰设计与制作、幼儿园区域环境创设、自制玩教具的设计与制作、幼儿园教育环境创设资源开发利用。

2

32

13

歌曲弹唱

通过学习科学发声的基本原理和训练方法，了解歌唱器官的构造和发声原理，掌握科学的歌唱发声方法，学会演唱不同类型不同风格的歌曲。

熟识乐谱、键盘乐理知识，掌握一定的钢琴弹奏得基本技能技巧；能够正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲，具备从事幼儿园音乐教学能力，具有良好的音乐审美素质和人文艺术修养，成为合格的幼儿教师。

声乐技能技巧基本理论、正确处理和表现常见体裁风格的歌曲、歌唱指挥的基础知识和基本技能。

钢琴弹奏时的姿势和触键方法等弹奏要求，正确运用音乐记号、音乐述语弹奏练习曲、乐曲等；具备为简易幼儿歌曲伴奏的基本知识与能力；掌握自弹自唱基本技能；获得简易的即兴伴奏与弹奏技能等。

4

64

14

幼儿园课程论

能够设计符合儿童发展规律的幼儿园教育活动；掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规律；了解国外先进教育活动模式的设计原理及实施方案；能熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。

幼儿园课程的概述；幼儿园课程理论基础；我国幼儿园课程改革的历史及未来发展趋势；经典幼儿园课程理论及思想；幼儿园课程目标设计；幼儿园课程内容的选择与组织；幼儿园课程实施；幼儿园课程评价；幼儿园课程与幼儿园教育等内容。本课程以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体，培养学生以理论指导实践的实际工作能力。

2

32

实践课

军事理论和技能

必修

2

第一学期

教育见习

必修

4

第二、四学期

教育实习

必修

14

第六学期

综合实训

必修

3

第三、四、五学期

毕业设计

必修

4

第五、六学期